Để chuẩn bị cho vai trò giáo viên sinh viên, hãy làm quen với vai trò và trách nhiệm của một giáo viên sinh viên. Trải nghiệm này rất bổ ích, đòi hỏi khắt khe và phụ thuộc vào thời gian đánh giá từ các giáo viên và quản trị viên khác. Những danh sách kiểm tra chung này phù hợp chặt chẽ với những danh sách mà giáo viên sinh viên sẽ gặp trong lĩnh vực này từ các giáo sư đại học và các nhà giáo dục cố vấn.
Tại đây, bạn sẽ tìm thấy một câu hỏi hoặc câu phát biểu, sau đó là các lĩnh vực cụ thể mà giáo viên hợp tác sẽ quan sát giáo viên học sinh đó.
1. Giáo viên học sinh đã chuẩn bị chưa?
- Họ có một kế hoạch bài học chi tiết, có tổ chức và tất cả các tài liệu cần thiết không?
2. Họ có kiến thức về chủ đề và mục đích không?
- Giáo viên sinh viên có thể trả lời câu hỏi của sinh viên? Anh ấy / cô ấy có thể thúc đẩy sinh viên đạt được sự quan tâm của họ đối với chủ đề này không?
3. Giáo viên có kiểm soát được hành vi của học sinh không?
- Giữ sự chú ý của họ
- Cho học sinh tham gia vào bài học
- Dừng bài học khi cần thiết
- Nhận thức về nhu cầu cá nhân
- Cung cấp củng cố tích cực
4. Giáo viên học sinh có bám sát chủ đề không?
- Họ có tuân theo một trình tự hợp lý không?
5. Giáo viên sinh viên có nhiệt tình với bài học họ đang dạy không?
- Học sinh có hào hứng thể hiện qua việc tham gia lớp học và hành vi không?
- Các hoạt động có phù hợp không?
6. Giáo viên sinh viên có khả năng:
- Ở lại chủ đề?
- Đưa ra chỉ dẫn?
- Đạt mục tiêu?
- Thay đổi câu hỏi?
- Thu hút sinh viên?
- Khuyến khích tham gia và suy nghĩ?
- Tóm tắt bài học?
7. Giáo viên sinh viên có thể trình bày:
- Sự nhiệt tình?
- Chi tiết?
- Uyển chuyển?
- Lời nói và ngữ pháp?
8. Học sinh có tích cực tham gia các hoạt động và thảo luận trong lớp không?
- Học sinh có chú ý và quan tâm không?
- Học sinh có hợp tác và đáp ứng không?
9. Học sinh phản ứng thế nào với giáo viên?
- Họ có làm theo hướng dẫn không?
- Họ có thể hiện sự hiểu biết không?
- Họ có tôn trọng không?
10. Giáo viên có giao tiếp hiệu quả không?
Ở đây bạn sẽ tìm thấy một số chủ đề có thể được quan sát trong một bài học.
1. Ngoại hình và phong thái chung
- Trang phục phù hợp
- Tư thế tốt, hoạt hình và nụ cười
2. Chuẩn bị
- Cung cấp và làm theo một kế hoạch bài học
- Có kiến thức về vật liệu
- được tổ chức
- là sáng tạo
- Cung cấp đồ dùng dạy học
3. Thái độ đối với lớp học
- Tôn trọng học sinh
- Lắng nghe học sinh
- Nhiệt tình
- Thể hiện khiếu hài hước
- Có tính kiên nhẫn và nhạy cảm
- Giúp đỡ học sinh khi cần thiết
4. Hiệu quả bài học
- Tạo động lực thông qua hướng dẫn và trình bày
- Đạt mục tiêu
- Vẫn theo chủ đề
- bài học tốc độ
- Khuyến khích sự tham gia của lớp
- Cẩn thận chỉ đạo và giải thích các kỳ vọng
- Sử dụng câu hỏi hiệu quả
- Khả năng tóm tắt bài học
- Có một hoạt động kết thúc
- Liên kết bài học với các môn học khác
5. Hiệu quả của người thuyết trình
- Nói rõ ràng sử dụng đúng ngữ pháp
- Tránh sử dụng các từ thông tục như “các bạn” và “vâng”
- Chú ý đến chi tiết
- Có sự tự tin
- bảng viết là dễ đọc
- duy trì thẩm quyền
6. Quản lý lớp học và hành vi
- Không làm xấu hổ, mỉa mai hoặc tranh luận với học sinh
- Vẫn là người lớn mọi lúc
- Không tha thứ hoặc tập trung vào hành vi không phù hợp
- Giữ bài học trôi chảy và biết khi nào nên dừng lại hoặc chờ đợi
Danh sách các câu hỏi này tạo cơ sở cho quá trình tự đánh giá của giáo viên học sinh.
- Mục tiêu của tôi có rõ ràng không?
- Tôi đã dạy mục tiêu của mình chưa?
- Là bài học của tôi thời gian tốt?
- Tôi có duy trì một chủ đề quá dài hoặc quá ngắn không?
- Tôi có sử dụng giọng nói rõ ràng không?
- Tôi đã được tổ chức?
- Chữ viết tay của tôi có dễ đọc không?
- Tôi có sử dụng lời nói phù hợp không?
- Tôi có di chuyển quanh lớp đủ không?
- Tôi đã sử dụng nhiều tài liệu giảng dạy chưa?
- Tôi có thể hiện sự nhiệt tình không?
- Tôi có giao tiếp bằng mắt tốt với học sinh không?
- Tôi đã giải thích bài học một cách hiệu quả?
- Hướng dẫn của tôi có rõ ràng không?
- Tôi có thể hiện sự tự tin và kiến thức về chủ đề này không?