Đây là những gì bạn cần biết về kế hoạch bài học

Kế hoạch bài học là một hướng dẫn chi tiết từng bước vạch ra các mục tiêu của giáo viên về những gì học sinh sẽ đạt được trong suốt quá trình của bài học và cách học. Tạo một kế hoạch bài học liên quan đến việc đặt mục tiêu, phát triển các hoạt động và xác định các tài liệu mà bạn sẽ sử dụng.

Tất cả các kế hoạch bài học tốt đều chứa các thành phần hoặc các bước cụ thể và về cơ bản tất cả đều bắt nguồn từ phương pháp bảy bước do Madeline Hunter, một giáo sư và tác giả giáo dục của UCLA, phát triển. Phương pháp Hunter, như tên gọi của nó, bao gồm các yếu tố sau: mục tiêu/mục đích, tập hợp dự đoán, mô hình đầu vào/thực hành mô hình hóa, kiểm tra mức độ hiểu, thực hành có hướng dẫn, thực hành độc lập và kết thúc.

Bất kể bạn dạy ở cấp lớp nào, mô hình của Hunter đã được các giáo viên trên toàn quốc và ở mọi cấp lớp áp dụng và sử dụng dưới nhiều hình thức khác nhau trong nhiều thập kỷ. Hãy làm theo các bước trong phương pháp này và bạn sẽ có một kế hoạch bài học cổ điển có hiệu quả ở bất kỳ cấp lớp nào. Nó không nhất thiết phải là một công thức cứng nhắc; coi đó là một hướng dẫn chung sẽ giúp bất kỳ giáo viên nào trang trải được những phần cần thiết của một bài học thành công.

Bộ Giáo dục Hoa Kỳ cho biết học sinh học tốt nhất khi họ biết họ được mong đợi học gì và tại sao. Cơ quan này sử dụng một phiên bản tám bước của kế hoạch bài học của Hunter, và các giải thích chi tiết của nó rất đáng để đọc. Cơ quan lưu ý:

“Mục đích hoặc mục tiêu của bài học bao gồm lý do tại sao học sinh cần học mục tiêu, họ sẽ có thể làm gì sau khi đáp ứng tiêu chí, (và) cách họ sẽ thể hiện việc học…. Công thức cho mục tiêu hành vi là : Người học sẽ làm gì + với cái gì + như thế nào.”

Ví dụ, một bài học lịch sử ở trường trung học có thể tập trung vào Rome thế kỷ thứ nhất, vì vậy giáo viên sẽ giải thích cho học sinh rằng họ phải tìm hiểu những sự thật nổi bật về chính phủ, dân số, cuộc sống hàng ngày và văn hóa của đế chế.

Bộ dự đoán liên quan đến việc giáo viên làm việc để khiến học sinh hào hứng với bài học sắp tới. Vì lý do đó, một số định dạng kế hoạch bài học thực sự đặt bước này lên hàng đầu. Leslie Owen Wilson, Ed.D. trong “Nguyên tắc thứ hai.” Điều này có thể bao gồm một hoạt động, một trò chơi, một cuộc thảo luận tập trung, xem một bộ phim hoặc video clip, một chuyến đi thực tế hoặc bài tập phản xạ.

Ví dụ, đối với bài học về động vật ở lớp hai, cả lớp có thể tham gia một chuyến đi thực tế đến sở thú địa phương hoặc xem một video về thiên nhiên. Ngược lại, trong một lớp học trung học chuẩn bị học vở kịch “Romeo và Juliet” của William Shakespeare, học sinh có thể viết một bài luận ngắn, phản ánh về tình yêu mà họ đã đánh mất, chẳng hạn như bạn trai hoặc bạn gái cũ.

Bước này—đôi khi được gọi là hướng dẫn trực tiếp—diễn ra khi giáo viên thực sự dạy bài học. Ví dụ, trong một lớp đại số ở trường trung học, bạn có thể viết một bài toán thích hợp lên bảng, sau đó trình bày cách giải bài toán đó với tốc độ thoải mái, nhàn nhã. Nếu đó là bài học lớp một về những từ quan trọng cần biết, bạn có thể viết các từ đó lên bảng và giải thích ý nghĩa của từng từ. Bước này phải rất trực quan, như DOE giải thích:

“Điều quan trọng là học sinh ‘thấy’ những gì chúng đang học. Nó giúp ích cho chúng khi giáo viên trình bày những gì cần học.”

Thực hành theo mô hình, mà một số mẫu kế hoạch bài học liệt kê là một bước riêng biệt, liên quan đến việc hướng dẫn học sinh giải một hoặc hai bài toán trong lớp. Bạn có thể viết một bài toán lên bảng và sau đó gọi học sinh giúp bạn giải bài toán đó, vì các em cũng viết bài toán, các bước giải và sau đó là đáp án. Tương tự như vậy, bạn có thể yêu cầu học sinh lớp một sao chép các từ nhìn thấy khi bạn đánh vần từng từ cả lớp.

Bạn cần chắc chắn rằng học sinh hiểu những gì bạn đã dạy. Một cách dễ dàng để làm điều này là đặt câu hỏi. Nếu bạn đang dạy một bài học về hình học đơn giản cho học sinh lớp bảy, hãy để học sinh thực hành với thông tin bạn vừa dạy, ASCD (trước đây là Hiệp hội Giám sát và Phát triển Chương trình giảng dạy) cho biết. Và, hãy chắc chắn để hướng dẫn việc học tập. Nếu học sinh dường như không nắm bắt được các khái niệm bạn vừa dạy, hãy dừng lại và xem lại. Đối với học sinh lớp bảy đang học hình học, bạn có thể cần lặp lại bước trước đó bằng cách hiển thị nhiều bài toán hình học hơn—và cách giải chúng—lên bảng.

Nếu bạn cảm thấy kế hoạch bài học bao gồm rất nhiều hướng dẫn, thì bạn đã đúng. Từ trái tim, đó là những gì giáo viên làm. Thực hành có hướng dẫn cung cấp cho mỗi học sinh cơ hội thể hiện khả năng nắm bắt kiến thức mới của mình bằng cách thực hiện một hoạt động hoặc bài tập dưới sự giám sát trực tiếp của giáo viên. Trong bước này, bạn có thể di chuyển quanh phòng để xác định mức độ thành thạo của học sinh và cung cấp trợ giúp cá nhân nếu cần. Bạn có thể cần tạm dừng để chỉ cho học sinh cách giải quyết vấn đề thành công nếu họ vẫn đang gặp khó khăn.

Ngược lại, thực hành độc lập có thể bao gồm bài tập về nhà hoặc bài tập về chỗ mà bạn giao cho học sinh hoàn thành xuất sắc mà không cần giám sát hoặc can thiệp.

Trong bước quan trọng này, giáo viên kết thúc mọi thứ. Hãy nghĩ về giai đoạn này như một phần kết luận trong một bài luận. Giống như một nhà văn sẽ không để độc giả của mình lơ lửng mà không có kết luận, giáo viên cũng nên xem lại tất cả các điểm chính của bài học. Đi qua bất kỳ khu vực nào mà học sinh vẫn có thể gặp khó khăn. Và, luôn đặt những câu hỏi tập trung: Nếu học sinh có thể trả lời các câu hỏi cụ thể về bài học, thì có thể các em đã học được tài liệu. Nếu không, bạn có thể cần phải xem lại bài học vào ngày mai.

Luôn thu thập tất cả các vật dụng cần thiết trước thời hạn, chuẩn bị sẵn sàng và để sẵn ở phía trước phòng. Nếu bạn đang tiến hành một bài học toán ở trường trung học và tất cả học sinh sẽ cần sách giáo khoa, giấy lót và máy tính, điều đó sẽ giúp công việc của bạn dễ dàng hơn. Tuy nhiên, hãy chuẩn bị sẵn bút chì, sách giáo khoa, máy tính và giấy dự phòng trong trường hợp bất kỳ học sinh nào quên những vật dụng này.

Nếu bạn đang tiến hành một bài học thí nghiệm khoa học, hãy đảm bảo rằng bạn có tất cả các nguyên liệu cần thiết để tất cả học sinh có thể hoàn thành thí nghiệm. Bạn không muốn đưa ra một bài học khoa học về cách tạo ra một ngọn núi lửa và phát hiện ra khi học sinh đã tập trung và sẵn sàng rằng bạn đã quên một thành phần quan trọng như baking soda.

Để dễ dàng tạo kế hoạch bài học, hãy sử dụng một mẫu. Định dạng kế hoạch bài học cơ bản đã tồn tại hàng thập kỷ, vì vậy không cần phải bắt đầu lại từ đầu. Một khi bạn tìm ra loại kế hoạch bài học bạn sẽ viết, thì bạn có thể xác định cách tốt nhất để sử dụng định dạng phù hợp với nhu cầu của mình.

Đọc Thêm:  Ngày thiếu nhi ở Nhật Bản và bài hát Koinobori

Viết một bình luận