Có nhiều cách khác nhau để đánh giá sự tiến bộ và hiểu biết của học sinh. Hai trong số các phương pháp chính là đánh giá chính thức và không chính thức. Đánh giá chính thức bao gồm các bài kiểm tra, câu đố và dự án. Học sinh có thể nghiên cứu và chuẩn bị trước cho những đánh giá này, đồng thời chúng cung cấp một công cụ có hệ thống để giáo viên đo lường kiến thức của học sinh và đánh giá tiến độ học tập.
Đánh giá không chính thức là các công cụ dựa trên quan sát, ngẫu nhiên hơn. Không cần chuẩn bị trước và không cần chấm điểm kết quả, những bài đánh giá này cho phép giáo viên cảm nhận được sự tiến bộ của học sinh và xác định những lĩnh vực mà các em có thể cần hướng dẫn thêm. Đánh giá không chính thức có thể giúp giáo viên xác định điểm mạnh và điểm yếu của học sinh và hướng dẫn lập kế hoạch cho các bài học sắp tới.
Trong lớp học, các đánh giá không chính thức rất quan trọng vì chúng có thể giúp xác định các vấn đề tiềm ẩn và cho phép điều chỉnh khóa học trước khi học sinh được yêu cầu thể hiện sự hiểu biết tại một đánh giá chính thức.
Nhiều gia đình giáo dục tại nhà thích dựa gần như hoàn toàn vào các đánh giá không chính thức vì chúng thường là chỉ số hiểu biết chính xác hơn, đặc biệt đối với những học sinh làm bài kiểm tra không tốt.
Đánh giá không chính thức cũng có thể cung cấp phản hồi quan trọng cho học sinh mà không gây căng thẳng cho các bài kiểm tra và câu đố.
Sau đây chỉ là một vài ví dụ về đánh giá không chính thức sáng tạo cho lớp học hoặc trường học tại nhà của bạn.
Quan sát là trung tâm của bất kỳ đánh giá không chính thức nào, nhưng nó cũng là một phương pháp độc lập quan trọng. Đơn giản chỉ cần xem học sinh của bạn trong suốt cả ngày. Tìm kiếm các dấu hiệu của sự phấn khích, thất vọng, buồn chán và gắn kết. Ghi chú về các nhiệm vụ và hoạt động gợi ra những cảm xúc này.
Giữ các mẫu bài tập của học sinh theo thứ tự thời gian để bạn có thể xác định tiến độ và các điểm yếu. Đôi khi bạn không nhận ra học sinh đã tiến bộ đến mức nào cho đến khi bạn so sánh bài làm hiện tại của họ với các mẫu trước đó.
Tác giả Joyce Herzog có một phương pháp quan sát tiến trình đơn giản nhưng hiệu quả. Yêu cầu học sinh của bạn làm các nhiệm vụ đơn giản như viết một ví dụ về mỗi phép toán mà em hiểu, viết từ phức tạp nhất mà em biết mình có thể đánh vần đúng hoặc viết một câu (hoặc đoạn văn ngắn). Thực hiện quy trình tương tự mỗi quý hoặc mỗi học kỳ một lần để đánh giá tiến độ.
Chúng ta thường nghĩ thuyết trình là một hình thức đánh giá chính thức, nhưng chúng cũng có thể là một công cụ đánh giá không chính thức tuyệt vời. Hẹn giờ trong một hoặc hai phút và yêu cầu học sinh của bạn cho bạn biết những gì em đã học được về một chủ đề cụ thể.
Ví dụ: nếu bạn đang học về các phần của bài phát biểu, bạn có thể yêu cầu học sinh của mình đặt tên cho càng nhiều giới từ càng tốt trong 30 giây trong khi bạn viết chúng lên bảng trắng.
Một cách tiếp cận rộng hơn là cung cấp cho học sinh một phần mở đầu câu và để các em thay phiên nhau hoàn thành nó. Những ví dụ bao gồm:
- “Điều tôi thích nhất về chủ đề này là…”
- “Điều thú vị hoặc đáng ngạc nhiên nhất mà tôi học được về điều này là…”
- “Nhân vật lịch sử này là…”
Cho học sinh của bạn một đến ba phút vào cuối mỗi ngày để viết nhật ký về những gì họ đã học được. Thay đổi kinh nghiệm viết nhật ký hàng ngày bằng cách yêu cầu học sinh:
- liệt kê 5-10 sự thật họ đã học được về một chủ đề
- viết về điều thú vị nhất mà họ học được ngày hôm đó
- liệt kê một hoặc hai điều họ muốn biết thêm về
- lưu ý điều gì đó mà họ đang gặp khó khăn để hiểu
- liệt kê những cách mà bạn có thể giúp họ hiểu một chủ đề tốt hơn.
Hãy để học sinh của bạn viết câu hỏi cho nhau trên một tờ giấy. Hướng dẫn học sinh vò nát tờ giấy của họ và để họ tung một tờ giấy hoành tráng. Sau đó, yêu cầu tất cả học sinh nhặt một trong những quả bóng giấy, đọc to câu hỏi và trả lời.
Hoạt động này sẽ không hoạt động tốt ở hầu hết các môi trường giáo dục tại nhà, nhưng đó là một cách tuyệt vời để học sinh trong lớp học hoặc chương trình hợp tác giáo dục tại nhà tìm hiểu và kiểm tra kiến thức của họ về một chủ đề mà họ đang học.
Four Corners là một hoạt động tuyệt vời khác giúp trẻ đứng dậy và vận động đồng thời đánh giá kiến thức của chúng. Dán nhãn cho mỗi góc phòng với một lựa chọn khác nhau chẳng hạn như rất đồng ý, đồng ý, không đồng ý, rất không đồng ý hoặc A, B, C và D. Đọc một câu hỏi hoặc câu phát biểu và yêu cầu học sinh đi đến góc phòng đại diện cho ý kiến của mình. trả lời.
Sau khi học sinh đến góc của mình, hãy cho phép họ một hoặc hai phút để thảo luận về lựa chọn của họ trong nhóm. Sau đó, chọn một đại diện từ mỗi nhóm để giải thích hoặc bảo vệ câu trả lời của nhóm đó.
Hãy để học sinh của bạn chơi nối đôi (còn được gọi là tập trung) theo nhóm hoặc cặp. Viết câu hỏi trên một bộ thẻ và câu trả lời trên bộ kia. Xáo trộn các thẻ và đặt chúng, từng cái một, úp xuống bàn. Học sinh thay phiên nhau lật hai thẻ cố gắng ghép thẻ câu hỏi với thẻ câu trả lời đúng. Nếu một học sinh thực hiện một trận đấu, anh ta sẽ có một lượt khác. Nếu không, đến lượt người chơi tiếp theo. Học sinh có nhiều trận đấu nhất sẽ thắng.
Tập trung là một trò chơi cực kỳ linh hoạt. Bạn có thể sử dụng các sự kiện toán học và câu trả lời của chúng, các từ vựng và định nghĩa của chúng, hoặc các nhân vật hoặc sự kiện lịch sử cùng với ngày tháng hoặc chi tiết của chúng.
Vào cuối mỗi ngày hoặc mỗi tuần, yêu cầu học sinh của bạn hoàn thành phiếu xuất cảnh trước khi rời khỏi lớp học. Thẻ chỉ mục hoạt động tốt cho hoạt động này. Bạn có thể in các câu hỏi trên thẻ, viết trên bảng trắng hoặc bạn có thể đọc to chúng.
Yêu cầu học sinh của bạn điền vào thẻ câu trả lời cho các câu như:
- Ba điều tôi học được
- Hai câu hỏi tôi có
- Một điều tôi không hiểu
- Điều tôi thấy thú vị nhất
Đây là một hoạt động tuyệt vời để đánh giá những gì học sinh đã giữ lại về chủ đề họ đang nghiên cứu và để xác định các lĩnh vực có thể cần giải thích thêm.
Cung cấp công cụ và để học sinh chỉ cho bạn những gì họ biết, giải thích quy trình khi họ thực hiện. Nếu họ đang tìm hiểu về các phép đo, hãy cung cấp thước kẻ hoặc thước dây và các vật dụng để đo. Nếu các em đang nghiên cứu về thực vật, hãy đưa ra nhiều loại cây khác nhau và để học sinh chỉ ra các bộ phận khác nhau của cây và giải thích chức năng của từng loại.
Nếu học sinh đang tìm hiểu về quần xã sinh vật, hãy cung cấp cài đặt cho từng loại (ví dụ như hình vẽ, ảnh hoặc tranh tầm sâu) và mô hình thực vật, động vật hoặc côn trùng mà học sinh có thể tìm thấy trong quần xã sinh vật được trình bày. Để học sinh đặt các hình vào đúng vị trí của chúng và giải thích tại sao chúng thuộc vào đó hoặc những gì chúng biết về mỗi hình.
Vẽ là một cách tuyệt vời để những người học sáng tạo, nghệ thuật hoặc vận động thể hiện những gì họ đã học được. Họ có thể vẽ các bước của một quy trình hoặc tạo ra một mẩu truyện tranh để miêu tả một sự kiện lịch sử. Họ có thể vẽ và dán nhãn thực vật, tế bào hoặc các bộ phận trên áo giáp của hiệp sĩ.
Trò chơi ô chữ là một công cụ đánh giá không chính thức thú vị, không căng thẳng. Tạo câu đố với trình tạo trò chơi ô chữ, sử dụng các định nghĩa hoặc mô tả làm manh mối. Câu trả lời chính xác dẫn đến một câu đố được hoàn thành chính xác. Bạn có thể sử dụng trò chơi ô chữ để đánh giá sự hiểu biết về nhiều chủ đề lịch sử, khoa học hoặc văn học như tiểu bang, tổng thống, động vật hoặc thậm chí là thể thao.
Tường thuật là một phương pháp đánh giá học sinh được sử dụng rộng rãi trong giới giáo dục tại nhà và được lấy cảm hứng từ Charlotte Mason, một nhà giáo dục người Anh, vào đầu thế kỷ 20. Phương pháp này liên quan đến việc yêu cầu một học sinh nói với bạn bằng lời lẽ của mình những gì em đã nghe được sau khi đọc to hoặc học được sau khi nghiên cứu một chủ đề.
Giải thích một cái gì đó bằng lời nói của chính mình đòi hỏi sự hiểu biết về chủ đề này. Sử dụng lời tường thuật là một công cụ hữu ích để khám phá những gì học sinh đã học và xác định các lĩnh vực mà bạn có thể cần phải đề cập kỹ hơn.
Mời học sinh diễn các cảnh hoặc dàn dựng các chương trình múa rối từ các chủ đề mà các em đã học. Điều này đặc biệt hiệu quả đối với các sự kiện lịch sử hoặc nghiên cứu tiểu sử.
Kịch có thể là một công cụ đặc biệt có giá trị và dễ thực hiện cho các gia đình giáo dục tại nhà. Trẻ nhỏ thường kết hợp những gì chúng đang học vào trò chơi giả vờ của chúng. Lắng nghe và quan sát khi con bạn chơi để đánh giá những gì chúng đang học và những gì bạn có thể cần làm rõ.
Sử dụng tự đánh giá để giúp học sinh phản ánh và đánh giá sự tiến bộ của chính họ. Có nhiều lựa chọn cho một bản tự đánh giá đơn giản. Một là yêu cầu học sinh giơ tay để cho biết câu nào áp dụng cho họ: “Tôi hoàn toàn hiểu chủ đề này,” “Tôi gần như hiểu chủ đề này,” “Tôi hơi bối rối,” hoặc “Tôi cần trợ giúp.”
Một lựa chọn khác là yêu cầu học sinh giơ ngón tay cái lên, ngón tay cái sang một bên hoặc không thích để biểu thị hoàn toàn hiểu, gần như hiểu hoặc cần trợ giúp. Hoặc sử dụng thang đo năm ngón tay và yêu cầu học sinh giơ số ngón tay tương ứng với mức độ hiểu biết của họ.
Bạn cũng có thể muốn tạo một biểu mẫu tự đánh giá để học sinh hoàn thành. Biểu mẫu có thể liệt kê các tuyên bố về bài tập và các ô để học sinh đánh dấu xem họ có đồng ý, đồng ý, không đồng ý hoặc hoàn toàn không đồng ý rằng tuyên bố đó áp dụng cho bài tập của họ hay không. Loại tự đánh giá này cũng sẽ hữu ích cho học sinh để đánh giá hành vi hoặc sự tham gia của họ trong lớp.