Giáo dục tiến bộ là một phản ứng đối với phong cách giảng dạy truyền thống. Đó là một phong trào sư phạm coi trọng trải nghiệm hơn là học các sự kiện mà không hiểu những gì được dạy. Khi bạn xem xét các phong cách giảng dạy và chương trình giảng dạy của thế kỷ 19, bạn sẽ hiểu tại sao một số nhà giáo dục quyết định rằng phải có một cách tốt hơn.
Triết lý giáo dục tiến bộ nói rằng các nhà giáo dục nên dạy trẻ cách suy nghĩ hơn là dựa vào việc học thuộc lòng. Những người ủng hộ lập luận rằng quá trình học bằng cách làm là trung tâm của phong cách giảng dạy này. Khái niệm này, được gọi là học tập trải nghiệm, sử dụng các dự án thực hành cho phép học sinh học bằng cách tích cực tham gia vào các hoạt động đưa kiến thức của họ vào sử dụng.
Những người ủng hộ nói rằng giáo dục tiến bộ là cách tốt nhất để học sinh trải nghiệm các tình huống trong thế giới thực. Ví dụ, nơi làm việc là môi trường cộng tác đòi hỏi tinh thần đồng đội, tư duy phản biện, sáng tạo và khả năng làm việc độc lập. Học tập qua trải nghiệm, bằng cách giúp học sinh phát triển những kỹ năng này, chuẩn bị tốt hơn cho các em vào đại học và cuộc sống với tư cách là những thành viên hữu ích tại nơi làm việc.
Mặc dù giáo dục tiến bộ thường được coi là một phát minh hiện đại, nhưng nó thực sự có nguồn gốc sâu xa. John Dewey (20 tháng 10 năm 1859–01 tháng 6 năm 1952) là một triết gia và nhà giáo dục người Mỹ, người đã bắt đầu phong trào giáo dục tiến bộ với những bài viết có ảnh hưởng của mình.
Dewey lập luận rằng giáo dục không nên chỉ liên quan đến việc bắt học sinh học những sự thật không cần suy nghĩ mà chúng sẽ nhanh chóng quên đi. Ông cho rằng giáo dục nên là một hành trình trải nghiệm, xây dựng lẫn nhau để giúp học sinh sáng tạo và hiểu những trải nghiệm mới.
Dewey cũng cảm thấy rằng các trường học vào thời điểm đó đã cố gắng tạo ra một thế giới tách biệt với cuộc sống của học sinh. Dewey tin rằng các hoạt động của trường học và trải nghiệm cuộc sống của học sinh nên được kết nối với nhau, nếu không việc học tập thực sự sẽ không thể thực hiện được. Cắt đứt sinh viên khỏi các mối quan hệ tâm lý – xã hội và gia đình – sẽ làm cho hành trình học tập của họ ít ý nghĩa hơn và do đó làm cho việc học ít đáng nhớ hơn.
Trong giáo dục truyền thống, giáo viên dẫn dắt lớp từ phía trước, trong khi mô hình giảng dạy tiến bộ hơn coi giáo viên là người hỗ trợ tương tác với học sinh và khuyến khích họ suy nghĩ và đặt câu hỏi về thế giới xung quanh.
Các giáo viên trong một hệ thống giáo dục tiến bộ thường ngồi giữa các học sinh tại một bàn tròn áp dụng Phương pháp Harkness, một cách học được phát triển bởi nhà từ thiện Edward Harkness, người đã quyên góp cho Học viện Phillips Exeter và có tầm nhìn về cách sử dụng khoản quyên góp của mình:
“Những gì tôi nghĩ đến là giảng dạy… nơi các cậu bé có thể ngồi quanh bàn với một giáo viên, người sẽ nói chuyện với chúng và hướng dẫn chúng bằng một loại phương pháp hướng dẫn hoặc hội nghị.”
Suy nghĩ của Harkness đã dẫn đến việc tạo ra cái gọi là bảng Harkness, nghĩa đen là một chiếc bàn tròn, được thiết kế để tạo điều kiện tương tác giữa giáo viên và học sinh trong lớp.
Nhiều tổ chức giáo dục đã áp dụng giáo dục tiến bộ, chẳng hạn như Nhóm Chương trình giảng dạy Độc lập, một cộng đồng các trường cho rằng giáo dục nên bao gồm “nhu cầu, năng lực và tiếng nói” của học sinh như là trọng tâm của bất kỳ chương trình nào và việc học có thể vừa là mục đích cuối cùng. và một cánh cửa để khám phá và mục đích.
Các trường học tiến bộ thậm chí còn được công chúng ủng hộ khi cựu Tổng thống Barack Obama gửi các con gái của mình đến trường học tiến bộ mà Dewey thành lập, Trường Thực nghiệm Đại học Chicago.
Bài viết được chỉnh sửa bởi Stacy Jagodowski